Η ακόλουθη ανάρτηση είναι ένα απόσπασμα από το ιστολόγιο του Διευθύνοντος Συμβούλου της EdTechTeacher, Tom Daccord, Κορυφαίες καινοτομίες στα σχολεία: Από κάποια μέρα έως τη Δευτέρα.
Στις 24 Ιουνίου, ο εκπαιδευτικός-σύμβουλος Will Richardson μοιράστηκε το ακόλουθο tweet:
«Τι θα γινόταν αν παίρναμε κάθε κομμάτι του προγράμματος σπουδών που διδάσκουμε αυτήν τη στιγμή και απλώς ρωτούσαμε «γιατί;» Πόσο από αυτό θα εμπίπτει στην κατηγορία «Επειδή απαιτείται για να κατανοήσει κανείς τον κόσμο σήμερα και να ευδοκιμήσει στο μέλλον»; #justaskin
Το tweet προκάλεσε μια ζωηρή συζήτηση, όπου αρκετοί εκπαιδευτικοί επεσήμαναν την αυστηρή τήρηση του περιεχομένου και του καθιερωμένου προγράμματος σπουδών που εμφανίζονται συχνά στα σχολεία. Οι εκπαιδευτικοί συχνά παραπονιούνται ότι «δεν έχουν χρόνο» να είναι δημιουργικοί, καινοτόμοι ή να δοκιμάσουν νέα πράγματα στο πρόγραμμα σπουδών τους. Αυτή η αντιληπτή έλλειψη χρόνου προέρχεται από την πίεση για την τήρηση των προδιαγεγραμμένων προτύπων περιεχομένου για την προετοιμασία των μαθητών για τυποποιημένες αξιολογήσεις.
Και ακόμη…
Με την κρίση του COVID-19 να επιβάλλει μια ταχεία μετάβαση στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, η τυποποιημένη αξιολόγηση καταργήθηκε ή τροποποιήθηκε σημαντικά το εαρινό εξάμηνο. Το παραδοσιακό μοντέλο τυποποιημένης αξιολόγησης, όπως το γνωρίζουμε, δεν ήταν πρακτικό σε ένα εντελώς απομακρυσμένο περιβάλλον μάθησης. Καθώς πλησιάζουμε στην έναρξη της σχολικής χρονιάς 2020-21, φαίνεται όλο και πιο πιθανό ότι τα σχολεία θα πρέπει να συνεχίσουν την εξ αποστάσεως εκπαίδευση σε σημαντικό βαθμό για να φιλοξενήσουν όλους τους μαθητές και τους δασκάλους. Ακόμη και τα σχολεία που ανοίγουν με αυτοπροσώπως μαθήματα θα πρέπει να εφαρμόσουν αυστηρή φυσική απόσταση και άλλες πολιτικές για να διατηρούνται όλοι όσο το δυνατόν πιο ασφαλείς.
Με οποιοδήποτε από αυτά τα σενάρια, είναι πιθανό ο χρόνος διδασκαλίας στην τάξη να μειωθεί σημαντικά, καθώς οι μαθητές δεν θα έρχονται στο σχολείο κάθε μέρα. Επιπλέον, σε μια φυσική τάξη, θα αφιερωθεί περισσότερος χρόνος για την επιβολή πολιτικών φυσικής απόστασης, την επιμελητεία της μετακίνησης από τόπο σε τόπο και την απολύμανση των τάξεων και των υλικών. Σε ένα μικτό/υβριδικό περιβάλλον μάθησης, οι εκπαιδευτικοί θα χρειαστεί να αφιερώσουν χρόνο για να προσαρμόσουν το πρόγραμμα σπουδών τους. Σε ένα απομακρυσμένο περιβάλλον μάθησης, οι μαθητές (και οι δάσκαλοι) δεν θα θέλουν να περάσουν μια ολόκληρη μέρα καθισμένοι μπροστά σε μια οθόνη υπολογιστή που είναι συνδεδεμένος στο Google Meet ή στο Zoom. Όλα αυτά τα διαφορετικά σενάρια και τα logistics δείχνουν λιγότερο χρόνο για τους εκπαιδευτικούς να αφιερώσουν στη διδασκαλία. Περισσότερο από ποτέ, θα πρέπει να ληφθούν αποφάσεις σχετικά με το περιεχόμενο που είναι πραγματικά απαραίτητο για να μάθουν οι μαθητές.
Για να διαβάσετε ολόκληρο το άρθρο, επισκεφθείτε tomdaccord.com.
